O ESPAÇO GEOGRÁFICO: ENSINO E REPRESENTAÇÃO 3ª (Parte)

3) Relações Espaciais Projetivas e Euclidianas

O aparecimento da perspectiva traz uma alteração qualitativa na concepção espacial na criança, que passa a conservar a posição dos objetos e a alterar o ponto de vista até atingir as Relações Espaciais Projetivas.

Isso ocorre juntamente com o surgimento da noção de coordenadas que situam os objetos uns em relação aos outros e englobam o lugar do objeto e seu deslocamento em uma mesma estrutura. Isto corresponde às Relações Espaciais Euclidianas.

A organização espacial do adulto envolve perspectiva e coordenadas, de modo que é capaz de localizar-se e orientar-se usando referenciais abstratos (ver na figura 2), buscando em relações espaciais projetivas e euclidianas.

As crianças na faixa etária de 7-11 anos estão em fase de construção dessas noções. O uso de um sistema de coordenadas corresponde ao ponto principal de abstração na construção do espaço a nível psicológico. A construção das relações espaciais euclidianas implica a conservação de distancia, comprimento e superfície e a construção da medida de comprimento.

Nessa categoria encontram-se as coordenadas geográficas (paralelos e meridianos) através das quais se pode localizar qualquer ponto da superfície da terra. Devemos considerar o seguinte:

- Crianças dos 7 aos 9 anos de idade: noção de perspectiva;

- Crianças de 9 e 10 anos de idade: desenvolvem a noção de medidas e de referencias, como: altura e comprimento, horizontal e vertical. Essenciais para a construção do sistema de coordenadas;

- Após 10 anos de idade: noção de coordenadas